人間の発達プロセス

発達を理解する時の注意点

1. 発達至上主義はやめよう 「単純な進歩主義的発達観の危険性」
2. 昔は子どもはいなかった「社会的な構成概念としての子ども」
3. 子どもは子どもとして認めよう「各発達段階の固有性を尊重しよう」

発達の定義

• 成長（growth）と発達の区別
  • 成長　量的な単調増加
  • 発達　非連続的で質的な変化
• 成熟（maturation）と学習の区別
  • 成熟　遺伝的に規定され，環境の違いによる影響を受けにくい。
  • 学習　経験に基づく比較的永続的な行動の変化

発達段階説の色々

日本における古典的な発達段階モデル

「厄年」——大厄，前厄，後厄

男：２５歳，（41歳）４２歳（43歳），６１歳
女：１９歳，（32歳）３３歳（34歳），３７歳

成人（２０歳），而立（３０歳），不惑（４０歳），還暦（６０歳），古稀（７０歳），喜寿（７７歳），米寿（８８歳）

古典的な発達モデルの例

「七五三」など諸々の行事・イベント （平安貴族）

袴着の儀式　：３−７歳
読書始めの儀：７歳
元服・初冠　：１２—１６歳
算賀　　　　：４０歳（後の還暦etc）

発達段階で理解するメリットとデメリット

利点

多くの人々から得られたデータに基づく年齢規範、 ある年齢の人々が共通にもつ基本的な特徴、 大まかな全体的傾向を把握するのに便利

欠点

典型的な特徴と望ましい特徴を混同しやすい、 次の発達段階に移行するプロセスも押さえるべき、 領域から独立した一般的な発達過程を考えることは困難

発達課題

乳児期（０−２歳）

感覚・運動能力の発達，保護者との基本的な信頼関係

児童期前期（３−７歳）

幼稚園〜小学校低学年，言語の獲得，学習の基礎体力，自律

児童期後期（８−１２歳）

小学校高学年，本格的な思考の準備，知的技能・協調性の発達

青年期（１３—２５歳）

中学校〜大学，思春期の開始と終了，独立，社会進出，自己像と役割期待の葛藤

成年期（２６−４０歳）

自我同一性と他者との関係，職場の中心，職場と家庭の発達

中年期（４１—６０歳）

職場管理・運営，充実感と空虚感，自己評価

老年期（６０〜）

退職・人生の収穫期，統合対絶望