知能指数（Intelligence Quotient）

知能に関する誤解・迷信

• 心理学者が想定する知能と，一般的なイメージとの齟齬
• 誤解され続ける心理検査

知能の定義のイロイロ

• 抽象的な思考能力
• 学習する能力
• 環境に適応する能力

知能検査の発展

黎明期（1900〜戦前）

• １９００年代　ビネー式知能検査の普及（精神年齢の導入）
• １９２０年代　集団知能検査の発展，第１次知能検査批判（標準化と妥当性の問題）
• １９３０年代　精神測定学の発展，因子分析法の精緻化

知能検査の発展（戦後〜現代）

• １９４０年代　多因子の知能検査（類型論から特性論へ）
• １９５０年代　知能検査の利用拡大
• １９７０年代　認知論的アプローチ，知能検査批判
• １９８０年代　知能検査の再検討，再認識

知能検査の一般的な使われ方

• 学級編成
• 学習指導
• 進路指導・生徒指導
• 学習要録への記載

既知の実験結果

• 高知能者は必ずしも高創造性者ではない
• 高創造者であるためには平均以上の知能指数が必要
• 記憶能力と知能とは相関が高い
• 遺伝的な要因の影響もある
• 訓練を重ねると得点が向上する
• 教師による期待の効果がある

知能検査はどのように用いるべきか？

• 福祉厚生の視点を重視する 　（適者適遇の観点 ・行政的な判断基準 ・テストバッテリー）
• 推論を限定する （過剰な深読みをしない）

指導要領の知能観・学力観

生きる力＝自己学習能力？

• あるトピックに対して興味・疑問を持ち，資料やデータを収集，分類・整理し，分かったことをまとめて発表する能力を身につけさせる
• いかに情報機器を効率よく使いこなすか？
• 「情報機器」を使いこなしながら，「自己学習能力」を修得し促進させる